Page 6 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS

Resumen

La presente investigación aborda la importancia del uso de actividades lúdicas basadas en el
juego simbólico como estrategia para favorecer el desarrollo de habilidades adaptativas
conceptuales en alumnos de primaria baja atendidos por la Unidad de Servicio de Apoyo a la
Educación Regular (USAER). Estas habilidades comprenden procesos relacionados con la
comunicación, lectura y escritura, fundamentales para el desempeño académico y social del
alumnado dentro de contextos inclusivos. El objetivo de la investigación es identificar qué tipo
de actividades de juego simbólico favorecen el aprendizaje de habilidades adaptativas
conceptuales en alumnos inscritos en educación primaria. El estudio se desarrolló bajo un
enfoque cuantitativo, mediante un paradigma positivista, con un diseño experimental pretest-
postest y un alcance descriptivo. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia y
participaron 15 alumnos de primaria baja pertenecientes a primero, segundo, tercero y cuarto
grado, quienes recibían atención por parte de USAER. Para la recolección de datos se emplearon
instrumentos de observación y evaluación diagnóstica enfocados en los procesos de
comunicación, lectura y escritura. Los resultados evidenciaron avances en la participación,
comprensión y desarrollo de habilidades relacionadas con la lectoescritura, así como una mayor
disposición al aprendizaje mediante actividades lúdicas y de representación simbólica. Se
concluye que el juego simbólico constituye una herramienta pedagógica favorecedora para el
fortalecimiento de habilidades adaptativas conceptuales en alumnos con necesidades específicas
de apoyo educativo, permitiendo generar ambientes de aprendizaje más inclusivos y
significativos.

Palabras clave: juego simbólico, habilidades adaptativas conceptuales, USAER, lectura,
escritura, comunicación.

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