Page 4 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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Resumen
Este trabajo de investigación surge de una experiencia directa vivida en
la Escuela Primaria Federal Benito Juárez, dentro del servicio USAER #5,
al detectar un rezago notable en lectoescritura en alumnos de 1º a 3º grado.
A partir de lo observado en el aula y del diagnóstico del PEMC, se diseñó
una propuesta de intervención basada en la investigación-acción. El estudio
se enfocó en seis alumnos con distintos niveles de avance, guiado por los
planteamientos de Ferreiro y Teberosky sobre la psicogénesis de la lengua
escrita. Durante dos ciclos, se aplicaron estrategias lúdicas, fonológicas y
motrices adaptadas a las características del grupo. Entre las actividades
destacaron “El sonido oculto”, “Carrera de palabras”, “Brinca y forma la
palabra” y “Pisa la letra correcta”.
Los resultados obtenidos evidenciaron avances en la conciencia
fonológica, el reconocimiento de letras, la segmentación silábica y la
seguridad de los estudiantes al participar. Además, se fortaleció el trabajo
colaborativo y se redujeron conductas de evitación. Esta experiencia
confirma que el uso de estrategias diversificadas, adaptadas a las
necesidades reales del alumnado, puede favorecer significativamente el
desarrollo del principio alfabético y consolidar una práctica inclusiva más
efectiva.
