Page 6 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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Resumen
El desarrollo de la lectura y la escritura en alumnos de USAER representa uno de los principales
desafíos dentro de la educación inclusiva, debido a las dificultades que presentan algunos
estudiantes para adquirir estas habilidades mediante métodos tradicionales de enseñanza. La
problemática de investigación se centra en identificar cómo las estrategias multisensoriales
favorecen el proceso de lectoescritura en alumnos de nivel primaria con barreras para el para el
aprendizaje y la participación. El estudio se realizó con 15 alumnos de entre 6 y 8 años de edad,
pertenecientes a la Escuela Primaria Libertad.
La metodología empleada corresponde a un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de
prueba y pos prueba en un solo grupo. Se aplicaron instrumentos tipo escala Likert para evaluar
habilidades relacionadas con la lectura y la escritura antes y después de la implementación de
estrategias multisensoriales. La investigación incorporo actividades visuales. auditivas, táctiles,
propioceptivas y vestibulares orientadas al fortalecimiento de la lectoescritura
Los resultados evidenciaron mejoras en la conciencia fonológica, reconocimiento de letras,
fluidez lectora, comprensión y producción escrita de los participantes. Asimismo, se
identificaron beneficios cognitivos relacionados con la atención, memoria y motivación escolar.
Se concluye que las estrategias multisensoriales favorecen significativamente el desarrollo de la
lectura y escritura en alumnos de USAER, además de fortalecer prácticas docentes inclusivas y
generar ambientes de aprendizaje más dinámicos y accesibles.
Palabras clave: Lectura, escritura, estrategias multisensoriales, USAER, educación inclusiva,
innovación pedagógica.
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