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Introducción
Las escuelas normales tienen la encomienda de responder a los cambios sociales,
culturales, tecnológicos y científicos que imperan a nivel mundial y en nuestro país, esto se debe
llevar a cabo por medio de la formación del docente en educación inclusiva. Por lo tanto, la
Licenciatura en Inclusión Educativa requiere estudiantes que adquieran herramientas y
competencias técnico-pedagógicas que le permita atender aquellos sujetos con o sin discapacidad
y aptitudes sobresalientes las competencias se han organizado de forma que permiten precisar el
nivel de alcance de acuerdo con el ámbito de desarrollo profesional y conducirán a la definición
de un perfil específico para desempeñarse en la educación básica.
Por tanto, el nuevo docente contará con las competencias indispensables para su
incorporación al servicio profesional en la educación inclusiva. Para Serra la educación inclusiva
(2000) es la aceptación implícita de la diversidad, como variable positiva y enriquecedora del
grupo que crea sus propias relaciones dentro de un entorno multidimensional (p.130).
En el presente trabajo se aborda la modalidad del portafolio de evidencias siendo, éste
una recopilación de trabajos efectuados por los alumnos en el ciclo escolar. Esto muestra el
proceso de desarrollo de las competencias y los logros obtenidos, contienen evidencias de
aprendizajes, (artículos, consulta y productos) adecuados entre naturaleza y el grado de
complejidad de los propósitos, contenidos de la educación básica la formación para el trabajo,
con los procesos de desarrollo, y la diversidad de capacidades estilos y ritmos de aprendizaje
para la inclusión social y laboral.
