Page 5 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO
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Resumen
El docente es un actor clave para lograr alcanzar la inclusión educativa, de ahí que el
objetivo del presente artículo sea analizar las actitudes de los docentes de aula regular frente
a la Inclusión Educativa. Para su realización, se seleccionó una muestra de profesores de los
niveles de preescolar, primaria y secundaria de escuelas públicas del estado de Coahuila,
México, a quienes se aplicó una encuesta estructurada con el fin de identificar las actitudes
de los docentes frente a la inclusión educativa de alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participación. El método utilizado fue cuantitativo no experimental y
transeccional. Entre los resultados obtenidos se puede mencionar que los docentes
participantes del estudio están de acuerdo en que es posible dar una educación de calidad a
los alumnos en condición de discapacidad o con trastornos del desarrollo dentro del aula
regular, que aceptan las recomendaciones y sugerencias de los maestros de la USAER y
expresan sentimientos de aceptación y empatía, sin embargo prefieren que estos niños sean
atendidos en el aula de recursos.
Palabras clave: Actitudes docentes; inclusión educativa; estudiantes; barreras
para el aprendizaje.
