Page 151 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ

es con W, M yo todavía la sigo catalogando como una etapa presilábica. W ya es capaz de

copiar textos de una manera más rápida y ya identifica un par de letras ya tiene una relación

sonora-gráfica con las letras con W aún no se ha logrado eso.

Aquí al principio del ciclo escolar te comentaba que eran muy tímidas, pero traté de

irlas juntando, por ejemplo, M que es un poquito más cerradita, la traté de juntar con un

compañero que hablaba demasiado y entonces yo creo que eso me funciono y eso también

hizo que se empezarán a relacionar más. Eran un grupo que ya venían de primero y de

segundo grado, pero esos primeros dos ciclos escolares fueron a manera de educación a

distancia, entonces prácticamente no tenían una relación entre ellos y ahorita se trató hacer esa

relación para que todos se conocieran y vieran sus cualidades; eso ha ayudado a que ellas

también se desarrollen muy bien y se desenvuelvan en el salón.

Si ha sido un reto, sobre todo la cuestión de entablar una comunicación con ellas, te

digo, al principio del ciclo escolar sí tenía un poquito más de merma en lo que era su lenguaje,

ahorita ya no pero con M si fue algo dificultoso entenderle el saber que quería ir al baño

porque no articulaba palabras, o sea que me diera a entender el mensaje, ahorita ya se ha

entendido un poquito más, tampoco con claridad pero sí, yo digo que con esa relación o

motivándole que hable correctamente pues ya le entendemos un poquito más pero aún

tenemos dificultad sobre todo con M.

Si se ha notado avances sobre todo en M, todo lo que es en expresión. En lo oral en W

si se ha notado un poquito más el despegue en lo que es en la comprensión de la letra en la

relación fonográfica en matemáticas eh notado más el trabajo pues si se percata uno de eso.

Realizamos lo que es el dictado por ejemplo tenemos las actividades del dictado diario que a

veces no se realizaba a diario y pues si veíamos que tenía un poquito más de merma W ahorita

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