Page 5 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME
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Resumen
Con el propósito de atender la problemática observada en alumnos de primer grado de primaria
respecto a la falta de habilidades básicas de lectura y escritura observadas durante las primeras
semanas de mi jornada de práctica intensiva, se evidenció que el grupo muestra de siete alumnos
de la Escuela Primaria Profesor José R. Muñiz elegidos para este estudio, presentaba dificultades
para reconocer vocales, identificar sílabas, formar palabras y comprender textos sencillos. Frente
a este panorama, decidí abordar esta problemática a través de estrategias didácticas basadas en el
juego, con la finalidad de despertar el interés de los estudiantes y facilitar el proceso de adquisición
de la lectura y escritura. Se llevaron a cabo actividades lúdicas centradas en el reconocimiento de
vocales, la segmentación silábica, la formación de palabras cortas y la lectura de estas. Juegos
como loterías fonéticas, tarjetas de sílabas móviles, rompecabezas y tarjetas visuales que
permitieron que los alumnos se involucraran activamente en su aprendizaje. Los resultados fueron
positivos: se observó un incremento progresivo en la participación y la motivación. Los estudiantes
mostraron mayor disposición para leer y escribir, y lograron avanzar desde el reconocimiento de
vocales hasta la lectura de palabras. Esta experiencia confirma que el juego, además de ser una
fuente de disfrute, puede convertirse en una herramienta pedagógica poderosa para favorecer el
desarrollo de la lectoescritura en los primeros años de educación primaria.
Palabras claves. Juego, lectura, escritura, estrategias didácticas
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