Page 122 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS

me agarro a llorar junto con él, y ya digo, ¡Ay! Es que no
sé cómo hacer.
6 Sí, de que avientan las cosas, igual. Ya, ya es mí, lo mismo Recurren estrategias afectivas, si Estrategias afectivas
como que hago, y lo entienden, lo aceptan. Este, si de no funcionan utiliza un tono firme
repente, a lo mejor, supongamos que se ciclan y se ciclan, con instrucciones claras para
y ni los besitos, ni los apapachos, ni eso, ya le empiezo a reducir la conducta del niño.
hablar así como más firme. Ey, a ver, entiende que eso no
funciona, o que eso no se tiene que hacer, o algo así, y ya.

Pp 13. ¿Cómo responde su hijo cuando usted intenta A que se refiere Categoría
involucrarlo en actividades familiares o escolares?
1 Casi no salimos a fiestas, de vez en cuando si, este de Expresa que ha logrado una Adaptación social
primero lloraba mucho y ahora ya no llora de más no, pero adaptación progresiva a contextos
este pues no casi no salimos. Pero si se involucra con los sociales y ha comenzado a
niños a jugar. integrarse con sus pares.
2 La casa ya se involucra un poquito más con los niños, con Se involucra parcialmente con los Participación
todo ya juega un poquito más hasta cierto punto, ya él se demás, hasta llegar un punto intermitente
siente fastidiado por ejemplo, si están en el cuarto con él y donde presenta dificultades para
están jugando y él ya se fastidió saca de uno por uno y ya mantener la interacción por su
en la escuela, pues bueno aquí me imagino que es baja tolerancia.
diferente.
3 Ah, no, pues no quiere estar ahí. Por ejemplo, hace poquito Tiene interés por actividades Dificultades en
descubrí que a la deportiva le gustaba un resbaladero y lo específicas, pero tiene dificultad habilidades sociales
lleva, dije, no, pues lo voy a llevar más seguido porque ahí para comprender las normas de
está grande. Ahora ya nada más quería estar en ese convivencia y espera de turnos.
resbaladero, pero sin hacer nada, y que no dejaba subir a la
gente, que nadie se subiera y que no…. Entonces le dije,
no, tienes que compartir, y vamos a darnos la vuelta
porque está grande. Incluso le dimos de comer a los patos.
Pero no, pues no.
4 Suele pasar que hay días que está de humor y se adapta Preferencia de convivir con Interacción con
muy bien, y convive, pero solo con adultos, con los niños adultos ante interacción con sus adultos
no tiene esa edad. No le llama la atención jugar con ellos o pares, al sentirme más
acercarse, no, solo con las personas adultas. comprensivo y seguro.
5 Hay veces que no quiere, solamente quiere estar agarrado Acompañamiento para el apoyo Vínculos afectivos.
a mí, a mí o a mi esposo. Pero pues pasamos nosotros con emocional para iniciar a
él, o sea, se van a arreglar o jugamos con él para que ya de interactuar socialmente con lo
repente se empiece a integrar más. Y ya después está así demás. La integración ocurre de
suelta, ya está suelta. Ya está suelta. Sí, pero pues nos manera lenta.
integramos nosotros.
6 Ah, bueno, las escolares que es la tarea pues no quieren. La mayor disposición es en el Participación
Cuando aquí que ya hacen actividades como los desfiles y contexto familiar que en selectiva
todo eso, ya les gusta participar vistiéndose y eso, pero no escolares. La participación
soportan los eventos. No, no, apenas ven y vámonos, depende de ss estado emocional y
vámonos, vámonos. No quieren, pero ya soportan. el vínculo de las personas que lo
Pero en cuestiones de la casa, de tareas, no quieren hacer rodean.
tareas. No quieren y les tengo mucho material, les tengo
muchas cositas para hacer y no quieren de plano.
Y familiares, pues la verdad es que sí se involucran bien.
En cuestión de que por ejemplo alguna reunión, se
involucran bien, están tranquilos, les gusta.
Dependiendo sus ánimos y yo creo que la visita, porque
Emanuel congenia más con el hijo de una amiga.

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