Page 184 - MONTSERRAT ANETTE MIRELES CHAIRES TESIS

El alumno utiliza en una misma producción escrita la correspondencia
10.
silábica y la alfabética.
La lectura del alumno será fundamental para justificar la caracterización de
11.
la producción cuando no sea convencional.
El alumno asigna a cada fonema que emite una marca gráfica que no
12.
corresponde convencionalmente a la palabra
La lectura que realice el alumno es determinante para justificar su
13. z
producción
El cuestionamiento y la observación son parte fundamental para la detección
14.
de las posibilidades del alumno.
El alumno comprende que cada fonema está representado por una grafía y
15.
generaliza su correspondencia
Presenta dificultades en palabras con sílabas inversas, mixtas, trabadas y
16. diptongos o palabras que incluyen sonidos que se presentan con más de una
letra.
Escribe con correspondencia grafía-sonido y utiliza las grafías
17.
convencionales correspondientes en sus producciones escritas.
La relación sonoro-gráfica está consolidada en todas las sílabas y en los
18. sonidos que representan más de una letra y hay dominio de todo el código
convencional.
El niño reconoce su propio nombre o palabras que han visto muy
19.
frecuentemente como Coca-Cola, Sabritas, Disney.
El alumno presentará dificultades para diferenciar visualmente palabras
20.
parecidas («PASO» y «PACO»).
El niño que se encuentra en la fase logográfica aún no posee un gran
conocimiento de las letras y, por lo tanto, las conexiones entre el estímulo y
21.
la información almacenada en su léxico interno son totalmente arbitrarias, y
producto de aprendizajes memorísticos.
La lectura en esta etapa se caracteriza por depender enormemente del
22.
contexto.
23. El alumno segmenta las palabras fonológicamente en sílabas.

24. Comienza el aprendizaje del código alfabético.

25. El alumno comienza con la relación entre lo que se lee y lo que se escucha.
26. Reconoce rápidamente el significado de las palabras.

27. Desarrollo de los procesos automáticos de decodificación.

Los lectores van recogiendo palabras en su memoria que les facilitará en un
28.
futuro la comprensión de frases y situaciones más elaboradas.

184