Page 68 - DIANA SAYURI RIVERA RAMÍREZ TESIS

En muchos casos, se comete un error en el diagnóstico inicial. El término "autismo"

suele ser desconocido para los padres, quienes no tienen información sobre el síndrome ni sobre

sus posibles implicaciones futuras. Esta desinformación, unida al duelo por la pérdida del "niño

ideal", genera sentimientos de ira por las expectativas no cumplidas. Además, los padres

experimentan miedo e incertidumbre, especialmente si no reciben orientación profesional

adecuada o si el niño no recibe una intervención temprana. Se llenan de preguntas como: "¿Qué

pasará ahora?", "¿Cómo manejarán esto con los demás hijos o familiares?", "¿Afectará la

relación de pareja?", o "¿Estarán los maestros preparados para educar a mi hijo?".

Orjales y Polanio (1993 citado en Cabezas 2001), menciona que en los hogares donde se

encuentre viviendo un niño, niña o adolescente con autismo, se presentan más problemas

familiares a diferencia de las familias en las que los hijos no tiene necesidades educativas

especiales, sin embargo, esto no es un factor determinante para la familia. Las barreras sociales

son un impedimento que enfrentan los progenitores, así como el rechazo por parte de familiares,

maestros y directores de centros educativos y esto hace que aumente la inseguridad en los

padres de familia.

Esto nos lleva a que si los padres reciben apoyo profesional a través de entrenamiento

que les ayude a manejar mejor el comportamiento de sus hijos, su nivel de estrés disminuiría

significativamente, facilitando la convivencia con los desafíos que enfrentan. Por lo tanto, es

fundamental contar con programas diseñados, guiados por expertos, que brinden a los padres la

oportunidad de aprender habilidades esenciales para mejorar la interacción con sus hijos y con

otros miembros de la familia y comunidad.

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