Page 53 - SESIA SIMEI LÓPEZ RUVALCABA TESIS

Tabla 1 Actitud parental ante la discapacidad

Etapas parentales características
Etapa de shock Sentimientos, emociones y conductas de conmoción, bloqueo,
desorientación, desdicha, incapacidad para afrontar la situación,
confusión, preocupación y anhelo del hijo (a) que se deseaba a
tener. Creencia de responsabilidad y culpa por la discapacidad del
hijo, percepción de falta de información y necesidad de buscar
profesionales que den un nuevo diagnostico o cura. Esta etapa
puede variar su permanencia en el tiempo, desde unos minutos,
días o años.
Etapa de reacción Conductas y reacciones de enojo, infelicidad, rechazo, vergüenza,
sentimientos de dolor, pérdida, ansiedad, conductas agresivas o de
sobreprotección. Actitudes de reconocimiento de la discapacidad
en el hijo, atención del desarrollo educativo del hijo a través de
servicios disponibles, mayor relación con el hijo, se reconoce su
lugar en la familia y parentalidad. Actitud positiva sobre el futuro
del hijo, mayor involucramiento en el desarrollo educativo y
atención de sus necesidades.
Etapa de Interrogantes sobre la condición del hijo, sobreprotección,
adaptación sentimientos de responsabilidad y culpa (en menor intensidad),
reconocimiento de la discapacidad, sin tristeza, molestias,
angustia o vergüenza. Menos atención a comentarios despectivos
o de rechazo, mayor vinculación con el hijo (a) otorgando un
lugar en la familia, mayor atención al desarrollo educativo y
necesidades generales, actitudes positivas sobre el futuro del hijo
(a), reconocimiento de éxito obtenidos.
Fuente: Vargas y Maldonado (2022)

Diversos autores (Estrada, 2020; Fernandes & Oliva, 2014; Guevara & Gonzales, 2012;

Jerez, 2019; Oliva et al., 2014; Rangel, 2021; Ruiz, 2011; Suñer, 2016) coinciden en señalar que

recibir el diagnóstico de discapacidad de un hijo representa una experiencia emocionalmente

abrumadora. Los padres, al no contar con herramientas psicológicas previas para afrontar esta

noticia, requieren primero aceptar la condición del hijo y estar emocionalmente disponibles para

construir una relación sana con él. Solo a partir de esta aceptación pueden establecer estilos de

crianza adecuados y desarrollar expectativas realistas sobre el crecimiento y las capacidades del

menor.

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