Page 72 - LAISHA VALERIA MORENO SILLER TESIS
P. 72
Para dar estructura al proceso, se diseñó una tabla de operacionalización que permitió
definir variables complejas (habilidades), dimensión variable simple (sub-habilidades),
indicadores e ítems (escala del 0 al 5). Fue esencial seleccionar un instrumento adecuado como
el cuadernillo de evaluación ABS-S2, una vez definido el enfoque metodológico, se procedió a
obtener las autorizaciones necesarias.
La actitud del director del CAM fue clave para facilitar este proceso, mostró una
disposición abierta y brindó su apoyo total, lo que permitió coordinar las actividades, los
docentes participaron activamente en la organización, compartiendo información sobre los
alumnos. Se elaboró una planeación con actividades específicas para las observaciones, las
sesiones se organizaron de acuerdo al horario de atención ya establecido.
La observación se llevó a cabo, previa a la sesión en el caballo analizando las conductas
iniciales, las interacciones con el entorno y las reacciones ante las indicaciones y durante la
sesión arriba del caballo, se observaron aspectos como el contacto visual, la respuesta a
indicaciones, la capacidad de mantener la atención y la interacción con el equipo de terapia.
La recolección de datos se realizó de forma detallada, anotando las respuestas
individuales y utilizando el instrumento para medir los avances en la conducta adaptativa. El
proceso de investigación ha sido una experiencia satisfactoria, observar cómo los alumnos
interactúan con el caballo me permitió comprender el impacto que esta terapia complementaria
tiene en su desarrollo emocional, social y físico, este acercamiento, confirma la relevancia de la
equinoterapia como herramienta educativa complementaria.
71
