Page 538 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

agregaban consignas para evaluar su conocimiento en ubicación espacial, colores, figuras geométricas, campos

semánticos y expresión oral.
Sumándole a ello, se aplicó un cuestionario para detectar el canal de aprendizaje del alumnado, a fin de triangular esta

información con las docentes de aula regular y establecer estrategias de atención.

¿Qué resultados Se detectaron los niveles de conceptualización de la lengua escritura, la lectura, la comprensión y los elementos

obtuvo? correspondientes a las matemáticas, por ejemplo, el rango de dominio, los problemas verbales aditivos simples, las
estrategias empleadas en la solución de problemas, el recuento, el valor posicional, el uso del cero y el manejo de datos
numéricos. Esta información fue necesaria para determinar si el alumno se integra al área de pedagogía, el resto de las

áreas del equipo interdisciplinario que intervendría, la conformación del RA y la estructuración del horario de atención,
agrupando a los alumnos con características similares de acuerdo con las habilidades que se trabajarían.

De forma general los alumnos se caracterizan por resultados en los niveles bajos de conceptualización de las diversas
habilidades, en conjunto con problemáticas de tipo socioemocional y conductual.

¿Cómo crees que Para comenzar la evaluación inicial descrita, permite identificar las áreas que se necesitan trabajar, los contenidos y los
puedes diagnosticar PDA; en combinación con las observaciones en los acompañamientos áulicos para detectar las necesidades y las
tú la problemática competencias que necesitan mayor atención para consolidarlas.

seleccionada? Por otra parte, considerando el área de la estimulación sensorial, me gustaría aplicar la prueba Perfil Sensorial 2 Escolar,
misma que ofrece los patrones de procesamiento sensorial, es decir, la forma en la que las personas organizan y

responden a los estímulos internos y externos. Emplear este instrumento me permitiría establecer el tipo de apoyo que
necesita el alumno para facilitar la respuesta adaptativa, debido a que el patrón sensorial determina la forma en la que
aprende el alumno, por consiguiente, se establecería una jerarquía sensorial para la elaboración de un plan de
intervención que integre de forma equilibrada actividades donde se involucren los 7 sistemas sensoriales, en

complemento con los contenidos académicos del plan y programas de estudio.
Comúnmente se aplica el test de los canales de aprendizaje, erróneamente denominados estilos, donde se determina si

el alumno aprende de forma visual, auditiva o kinestésica, no obstante, hay más sentidos parte de los 3 evaluados, y es
precisamente el perfil sensorial el que permite ampliar la perspectiva hacia 7 sistemas que se involucran activamente en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero que se organizan de diferentes formas conforme a las peculiaridades de cada

niño; en conjunto con los 4 factores escolares que permiten detectar las implicaciones de los patrones de procesamiento
en la tolerancia, los apoyos externos, la atención y la disposición para el aprendizaje.

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