Page 155 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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La Figura 31 evidenció que, aunque la mayoría de los alumnos logró tolerar los
estímulos olfativos del entorno, todavía existieron participantes con sensibilidad olfativa
significativa.
De manera específica, 7 de los alumnos lograron mantenerse regulados ante los olores
presentes durante las sesiones, participando funcionalmente en las actividades sin mostrar
conductas importantes de evitación. Sin embargo, 4 alumnos manifestaron respuestas frecuentes
de incomodidad, tales como alejarse, cubrirse la nariz, evitar determinadas áreas o interrumpir
momentáneamente la actividad terapéutica. Asimismo, 3 participantes presentaron respuestas
intermedias, mostrando incomodidad ocasional frente a determinados estímulos del ambiente.
Desde una perspectiva pedagógica y sensorial, estos resultados permitieron identificar
que la exposición gradual y constante al entorno ecuestre favoreció procesos de habituación
sensorial en varios participantes. Además, se observó que los alumnos con menor sensibilidad
olfativa mostraron mayor disposición para acercarse al caballo, interactuar con terapeutas y
participar activamente durante las sesiones.
Tabla 37.
V32. Busca olores acercándose excesivamente a objetos, materiales o al
caballo.
N %
,00 1 6,7%
1,00 3 20,0%
2,00 1 6,7%
3,00 4 26,7%
4,00 6 40,0%
