Page 93 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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8. ¿Considera usted que hay alguna diferencia al trabajar las habilidades
socioemocionales en alumnos con discapacidad en comparación con sus pares sin
discapacidad?
9. ¿En qué medida considera que las habilidades socioemocionales impactan de manera
positiva en el proceso de aprendizaje de los alumnos con discapacidad?
10. Cuando trabaja las habilidades socioemocionales con los alumnos con discapacidad,
¿Se siente segura de lo que tiene que hacer y cómo hacerlo?
11. ¿Considera que la educación socioemocional es relevante para el desarrollo integral
de los alumnos con discapacidad? ¿Por qué?
12. ¿Considera usted que la enseñanza de las habilidades socioemocionales influye en la
vida futura del alumno y es su inclusión social y laboral? ¿Por qué?
13. ¿Considera que la enseñanza de habilidades socioemocionales contribuye a la
construcción de relaciones más significativas y empáticas con los alumnos con discapacidad?
14. ¿De qué manera se puede abordar o trabajar la educación socioemocional en niños
con discapacidad?
15. ¿Cómo ajusta las actividades y materiales de enseñanza para promover el desarrollo
de habilidades socioemocionales en estudiantes con discapacidad según sus características?
16. ¿Cómo evalúa el progreso y desarrollo de las habilidades socioemocionales en los
alumnos con discapacidad?
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