Page 4 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ

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Resumen

Las nuevas reformas educativas encaminadas a la inclusión de personas con Necesidades

Educativas Especiales (NEE) y que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación
(BAP) en las escuelas de educación regular y el contexto actual en el que se desenvuelven

los docentes, quienes son los actores directos involucrados en educación, se convierte en un
tema de interés. Los docentes deben adaptarse a una nueva modalidad de enseñanza, que

exige la educación inclusiva; debido a esto, la labor del maestro/a en el proceso educativo ha

evidenciado actitudes diversas, siendo éstas consideradas como un aspecto importante en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es por eso que el objetivo general de la

investigación es comprender cuál es la actitud de los docentes ante la inclusión escolar de
estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE) y que enfrentan barreras para el

aprendizaje y la participación (BAP) en la educación primaria Escuela Venustiano Carranza

Turno Matutino. La metodología es de corte cualitativa, con un diseño fenomenológico y un
alcance descriptivo. El muestreo fue por conveniencia y se aplicará una entrevista a

profundidad compuesta por 23 preguntas a 7 docentes que laboran en la primaria Venustiano
Carranza y al servicio de la USAER No 5. De entre los resultados encontrados, destacamos

que la mayoría de los participantes que intervinieron en esta investigación externaron a través

de sus repuestas, no contar con la experiencia que permita desarrollar y potenciar las
capacidades que se requieren para lograr la inclusión educativa.

Palabras clave: actitudes, docentes, inclusión educativa