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Rubrica 1

COMPETENCIA PROFESIONAL: Analiza y aplica el Plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos

educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

UNIDADES DE COMPETENCIA Nivel de dominio Nivel de dominio Nivel de dominio Nivel de dominio
Conocimiento 70% Análisis 80% Aplicación 90% Evaluación 100%
Establece relaciones entre los Comprende las relaciones entre Identifica relaciones entre los Construye relaciones entre los Valora las relaciones entre los
principios, conceptos disciplinarios y los principios, conceptos principios, conceptos principios, conceptos disciplinarios principios, conceptos
contenidos del Plan y los Programas de disciplinarios y contenidos del disciplinarios y contenidos del y contenidos del Plan y los disciplinarios y contenidos del
Estudio vigente en función de las Plan y los Programas de Estudio Plan y los Programas de Estudio Programas de Estudio vigente en Plan y los Programas de Estudio
necesidades específicas educativas de vigente en función de las vigente en función de las función de las necesidades vigente en función de las
las y los alumnos. necesidades específicas necesidades específicas específicas educativas de las y los necesidades específicas
educativas de las y los alumnos. educativas de las y los alumnos. alumnos. educativas de las y los alumnos.
Utiliza metodologías de atención para Observa las metodologías de Analiza las metodologías de Interpreta las metodologías de Evalúa las metodologías de
la diversidad como el Diseño Universal atención para la diversidad como atención para la diversidad como atención para la diversidad como el atención para la diversidad como
de Aprendizaje, el Aprendizaje el Diseño Universal de el Diseño Universal de Diseño Universal de Aprendizaje, el el Diseño Universal de
cooperativo, el Diseño estructural de Aprendizaje, el Aprendizaje Aprendizaje, el Aprendizaje Aprendizaje cooperativo, el Diseño Aprendizaje, el Aprendizaje
aproximaciones múltiples a la cooperativo, el Diseño estructural cooperativo, el Diseño estructural estructural de aproximaciones cooperativo, el Diseño estructural
comprensión, Proyectos de aproximaciones múltiples a la de aproximaciones múltiples a la múltiples a la comprensión, de aproximaciones múltiples a la
multidisciplinarios y Ajustes razonables, comprensión, Proyectos comprensión, Proyectos Proyectos multidisciplinarios y comprensión, Proyectos
para promover el aprendizaje en multidisciplinarios y Ajustes multidisciplinarios y Ajustes Ajustes razonables, para promover multidisciplinarios y Ajustes
función de las necesidades específicas razonables, para promover el razonables, para promover el el aprendizaje en función de las razonables, para promover el
del alumnado en el marco de la aprendizaje en función de las aprendizaje en función de las necesidades específicas del aprendizaje en función de las
diversidad cultural, en condición de necesidades específicas del necesidades específicas del alumnado en el marco de la necesidades específicas del
discapacidad o no, con trastornos del alumnado en el marco de la alumnado en el marco de la diversidad cultural, en condición de alumnado en el marco de la
neurodesarrollo, y con aptitudes diversidad cultural, en condición diversidad cultural, en condición discapacidad o no, con trastornos diversidad cultural, en condición
sobresalientes en los diferentes de discapacidad o no, con de discapacidad o no, con del neurodesarrollo, y con de discapacidad o no, con
campos, áreas y ámbitos que propone trastornos del neurodesarrollo, y trastornos del neurodesarrollo, y aptitudes sobresalientes en los trastornos del neurodesarrollo, y
el currículo, considerando los diversos con aptitudes sobresalientes en con aptitudes sobresalientes en diferentes campos, áreas y ámbitos con aptitudes sobresalientes en
contextos y su desarrollo cognitivo. los diferentes campos, áreas y los diferentes campos, áreas y que propone el currículo, los diferentes campos, áreas y
ámbitos que propone el currículo, ámbitos que propone el currículo, considerando los diversos ámbitos que propone el currículo,
considerando los diversos considerando los diversos contextos y su desarrollo cognitivo. considerando los diversos
contextos y su desarrollo contextos y su desarrollo contextos y su desarrollo
cognitivo. cognitivo. cognitivo.