Page 56 - MA. DE LA LUZ BUSTOS SALAS
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programas de estudio en función del nivel, grado y tipo de servicio educativo y particularmente
de los procesos de aprendizaje de los alumnos con discapacidad, con dificultades severas de
aprendizaje, de conducta o de comunicación, o bien con aptitudes sobresalientes en el contexto
de la educación regular o la que se desarrolla en los CAM.
La evidencia seleccionada pertenece a la unidad uno: Diseño de estrategias de aprendizaje,
intervención y evaluación. En el aula el estudiante profundiza en la relación que guardan los
enfoques teórico-metodológicos y didácticos de los campos de formación académica, con la
enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, así como con los contextos socioculturales y
lingüísticos de los alumnos con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de
conducta o de comunicación, o bien con aptitudes sobresalientes, tanto en los servicios de
educación regular a través de la USAER, como en CAM.
Propósito de la evidencia fue observar al alumno en su desempeño académico en las
asignaturas de español y matemáticas e identificar las necesidades específicas que dieron pie
para realizar un diagnóstico inicial en los alumnos.
Al implementar el instrumento detección de rendimiento en el aula aprendí que no solo
las discapacidades del alumno son factor para no adquirir el aprendizaje, sino que influyen otras
causas, y que pueden producirlo diferentes factores externos al alumno, como:
• Pautas educativas inadecuadas
• Influencias sociales inapropiadas, (malas compañías)
• Docentes que no saben motivar el proceso de enseñanza aprendizaje.
