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COMPETENCIA PROFESIONAL: Analiza y aplica el Plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento

de las capacidades de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

UNIDADES DE COMPETENCIA Nivel de dominio Nivel de dominio Nivel de dominio Nivel de dominio
Conocimiento 70% Análisis 80% Aplicación 90% Evaluación 100%
Establece relaciones entre los principios, Comprende las relaciones entre los Identifica relaciones entre los Construye relaciones entre los Valora las relaciones entre los
conceptos disciplinarios y contenidos del principios, conceptos disciplinarios y principios, conceptos disciplinarios y principios, conceptos disciplinarios y principios, conceptos disciplinarios y
Plan y los Programas de Estudio vigente en contenidos del Plan y los Programas contenidos del Plan y los Programas contenidos del Plan y los Programas de contenidos del Plan y los Programas
función de las necesidades específicas de Estudio vigente en función de las de Estudio vigente en función de las Estudio vigente en función de las de Estudio vigente en función de las
educativas de las y los alumnos. necesidades específicas educativas de necesidades específicas educativas de necesidades específicas educativas de necesidades específicas educativas de
las y los alumnos. las y los alumnos. las y los alumnos. las y los alumnos.

Utiliza metodologías de atención para la Observa las metodologías de atención Analiza las metodologías de atención Interpreta las metodologías de atención Evalúa las metodologías de atención
diversidad como el Diseño Universal de para la diversidad como el Diseño para la diversidad como el Diseño para la diversidad como el Diseño para la diversidad como el Diseño
Aprendizaje, el Aprendizaje cooperativo, el Universal de Aprendizaje, el Universal de Aprendizaje, el Universal de Aprendizaje, el Aprendizaje Universal de Aprendizaje, el
Diseño estructural de aproximaciones Aprendizaje cooperativo, el Diseño Aprendizaje cooperativo, el Diseño cooperativo, el Diseño estructural de Aprendizaje cooperativo, el Diseño
múltiples a la comprensión, Proyectos estructural de aproximaciones estructural de aproximaciones aproximaciones múltiples a la estructural de aproximaciones
multidisciplinarios y Ajustes razonables, para múltiples a la comprensión, Proyectos múltiples a la comprensión, Proyectos comprensión, Proyectos múltiples a la comprensión, Proyectos
promover el aprendizaje en función de las multidisciplinarios y Ajustes multidisciplinarios y Ajustes multidisciplinarios y Ajustes razonables, multidisciplinarios y Ajustes
necesidades específicas del alumnado en el razonables, para promover el razonables, para promover el para promover el aprendizaje en razonables, para promover el
marco de la diversidad cultural, en condición aprendizaje en función de las aprendizaje en función de las función de las necesidades específicas aprendizaje en función de las
de discapacidad o no, con trastornos del necesidades específicas del alumnado necesidades específicas del alumnado del alumnado en el marco de la necesidades específicas del alumnado
neurodesarrollo, y con aptitudes en el marco de la diversidad cultural, en el marco de la diversidad cultural, diversidad cultural, en condición de en el marco de la diversidad cultural,
sobresalientes en los diferentes campos, en condición de discapacidad o no, en condición de discapacidad o no, discapacidad o no, con trastornos del en condición de discapacidad o no,
áreas y ámbitos que propone el currículo, con trastornos del neurodesarrollo, y con trastornos del neurodesarrollo, y neurodesarrollo, y con aptitudes con trastornos del neurodesarrollo, y
considerando los diversos contextos y su con aptitudes sobresalientes en los con aptitudes sobresalientes en los sobresalientes en los diferentes con aptitudes sobresalientes en los
desarrollo cognitivo. diferentes campos, áreas y ámbitos diferentes campos, áreas y ámbitos campos, áreas y ámbitos que propone diferentes campos, áreas y ámbitos
que propone el currículo, que propone el currículo, el currículo, considerando los diversos que propone el currículo,
considerando los diversos contextos y considerando los diversos contextos y contextos y su desarrollo cognitivo. considerando los diversos contextos y
su desarrollo cognitivo. su desarrollo cognitivo. su desarrollo cognitivo.

Diseña y emplea los recursos y medios Conoce y selecciona los recursos y Investiga los recursos y medios Diseña los recursos y medios didácticos Emplea los recursos y medios
didácticos idóneos para favorecer el medios didácticos idóneos para didácticos idóneos para favorecer el idóneos para favorecer el aprendizaje didácticos idóneos para favorecer el
aprendizaje de acuerdo con el conocimiento favorecer el aprendizaje de acuerdo aprendizaje de acuerdo con el de acuerdo con el conocimiento de los aprendizaje de acuerdo con el
de los procesos de desarrollo cognitivo y con el conocimiento de los procesos conocimiento de los procesos de procesos de desarrollo cognitivo y conocimiento de los procesos de
socioemocional de las y los alumnos. de desarrollo cognitivo y desarrollo cognitivo y socioemocional socioemocional de las y los alumnos. desarrollo cognitivo y socioemocional
socioemocional de las y los alumnos. de las y los alumnos. de las y los alumnos.

TOTAL