Page 52 - MARIO ANTONIO FLORES GARCIA
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Si el tiempo lo permite, se le pide a los estudiantes que intenten
combinar dos mecanismos para hacer un pasador de pelotas más
complejo.
Apartar tiempo para que los estudiantes desarmen sus modelos,
ordenen los ladrillos en las bandejas y limpien sus áreas de
trabajo.
● Evaluar
(De manera continua durante toda la sesión)
Haz comentarios sobre el desempeño de cada estudiante.
Facilita la autoevaluación.
Usa las rúbricas de evaluación
Lista de observaciones del maestro
Evalúa la habilidad con la que los estudiantes describen las
fuerzas que actúan en sus modelos.
Calificar el desempeño de cada estudiante con la escala
-Necesita ayuda adicional
-Pede trabajar de forma independiente
-Puede enseñar a otros
Evaluación entre compañeros
Se realiza mediante el sistema de medallas
Cada estudiante registra su experiencia en su diario
Sesión 3 Despertar el interés (Con todo el grupo, 5 minutos)
Tiro libre a Mira aquí el video para estudiantes o consúltalo en línea en el
portería material del estudiante. Equipo 1 Gafetes y
Facilita un breve debate sobre las fuerzas que ayudan a un 01/mayo/23 tarjetas de
*Planeación jugador de futbol a anotar un gol. logro
tomada de Haz preguntas como estas: Equipo 2
plan de 02/mayo/23
lecciones de
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