Page 125 - MONICA ARACELY GARCIA CANDELARIO INFORME
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V. Conclusiones
A modo de cierre y a partir de los ejercicios de análisis y reflexión realizados en ambos
ciclos de intervención, se pueden identificar avances significativos, así como áreas que aun
requieren mejoras para lograr aprendizajes más consolidados.
Durante el primer ciclo, se lograron algunos avances importantes en la identificación de
sílabas iniciales y la segmentación de palabras por sílabas. Sin embargo, se reconoció la falta de
una secuencia estructurada y progresiva en el desarrollo de las vocales y sílabas, lo cual limitó el
fortalecimiento del aprendizaje. Esta experiencia evidenció la necesidad de una mejor
planificación didáctica, que contemplé tanto la organización de los contenidos como la evaluación
continua del proceso.
En contraste, el segundo ciclo presentó una mejora notable en el desempeño de los
alumnos, en especial en el reconocimiento de las vocales y la lectura de palabras cortas.
Implementé actividades de inicio y de cierre dinámicas y atractivas como juegos de mesa y de piso
para consolidar lo aprendido. El uso del cuadernillo de actividades basado en el método silábico
resultó ser una estrategia efectiva, permitiendo un trabajo más estructurado y adaptado a las
necesidades de los estudiantes. Las intervenciones también permitieron constatar avances
relevantes incluso en alumnos con dificultades severas de aprendizaje.
No obstante, se detectaron aspectos a mejorar, como la carga excesiva de actividades en
algunas sesiones y la necesidad de incluir propuestas didácticas más creativas y variadas. La
reflexión continua en la práctica docente permitió realizar los ajustes pertinentes entre un ciclo y
otro, lo cual demostró la pertinencia del enfoque de investigación acción como herramienta para
mejorar la enseñanza y promover aprendizajes significativos.
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