Page 255 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

6- Jonathan

Subgrupo 7 Grado: 4°
Indicadores Lo En No lo Observaciones
logra proceso logra
Lectura y Escritura
Establece una relación sonoro-gráfica de las vocales. X
Establece una relación sonoro-gráfica de las X Dificultad para reconocer la d, b, j, p, q,
consonantes. g y j.
Realiza los movimientos pertinentes para escribir las
vocales y consonantes correctamente. X
Reconoce y emplea adecuadamente sílabas directas, Errores de omisión e inversión en todas
inversas, mixtas y trabadas en palabras cortas X las composiciones silábicas.
relacionadas a su contexto.
Identifica el número de sílabas que componen una X
palabra.
Usa correctamente la mayúscula y la minúscula en sus X
escritos.
Estructura de forma escrita oraciones simples. X
Segmenta adecuadamente las palabras dentro de las X
oraciones.
Reconoce las letras y las palabras del texto, sin omitir, X Comienza a leer palabras cortas y con
agregar, invertir o sustituir palabras o letras. sílabas comunes sin integrar.
Brinda continuidad a las palabras y oraciones de un X Pierde el seguimiento visual con el
texto al levantar la vista mientras lee. texto.
Lee con fluidez al mantener una velocidad lectora
adecuada y un volumen pertinente. X
Ante palabras desconocidas, intenta sonorizarlas X
fonema a fonema para reconocer la palabra.
Puede aislar la primera, media o última sílaba, y Facilidad para realizarlo de forma oral.
compararles con sílabas en igual posición en otras X
palabras.
Establece una correcta relación imagen/dibujo-palabra. Se guía con la identificación de las
X
primeras y últimas letras.
Aumenta su vocabulario con los elementos propios del X
día del amor y la amistad estudiados en el proyecto.
Mantiene uniforme el tamaño de la letra durante la
escritura de palabras, oraciones o textos. X
Muestra una letra legible. X
Organiza adecuadamente sus escritos siguiendo el
renglón. X
Termina las actividades en el tiempo esperado. X
Comprensión Lectora
Reconoce el tema central. X
Identifica la intención del autor. X
Emplea el contexto del texto como clave de X Es necesario preguntar constantemente
reconocimiento de las palabras y el sentido. para centrarlo en el texto.
Reconoce los elementos centrales del texto leído a X
partir de las preguntas realizadas por el docente.

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