Page 253 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

5- Juan

Subgrupo 6 Grado: 4°
Indicadores Lo En No lo Observaciones
logra proceso logra
Lectura y Escritura
Establece una relación sonoro-gráfica de las vocales. X
Establece una relación sonoro-gráfica de las X Dificultad con b y d, p y q, g y j.
consonantes.
Realiza los movimientos pertinentes para escribir las Confusión con las letras anteriores.
vocales y consonantes correctamente. X
Reconoce y emplea adecuadamente sílabas directas, Errores de omisión, sustitución e
inversas, mixtas y trabadas en palabras cortas X inversión en todos los tipos de sílabas
relacionadas a su contexto.
Identifica el número de sílabas que componen una X
palabra.
Usa correctamente la mayúscula y la minúscula en sus X
escritos.
Estructura de forma escrita oraciones simples. X
Segmenta adecuadamente las palabras dentro de las X
oraciones.
Reconoce las letras y las palabras del texto, sin omitir, X Avanzó en la integración del texto al
agregar, invertir o sustituir palabras o letras. leer.
Brinda continuidad a las palabras y oraciones de un X Dificultad para concentrarse.
texto al levantar la vista mientras lee.
Lee con fluidez al mantener una velocidad lectora
adecuada y un volumen pertinente. X
Ante palabras desconocidas, intenta sonorizarlas X
fonema a fonema para reconocer la palabra.
Puede aislar la primera, media o última sílaba, y
compararles con sílabas en igual posición en otras X
palabras.
Establece una correcta relación imagen/dibujo-palabra. X
Aumenta su vocabulario con los elementos propios del X
día del amor y la amistad estudiados en el proyecto.
Mantiene uniforme el tamaño de la letra durante la
escritura de palabras, oraciones o textos. X
Muestra una letra legible. X
Organiza adecuadamente sus escritos siguiendo el
renglón. X
Termina las actividades en el tiempo esperado. El alumno se distrae con estímulos
X irrelevantes, especialmente con la
repetición de frases del internet.
Comprensión Lectora
Reconoce el tema central. X
Identifica la intención del autor. X
Emplea el contexto del texto como clave de X En ocasiones los relaciona con
reconocimiento de las palabras y el sentido. imaginación y fantasía.
Reconoce los elementos centrales del texto leído a X Ideas cortas.
partir de las preguntas realizadas por el docente.

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