Page 52 - ANA PAULA SAUCEDO MORALES

La aplicación del diagnóstico el cual dio como resultado en el área personal social

en el apartado de desarrollo psicomotriz que la alumna maneja el lápiz con seguridad, sigue
caminos y laberintos, se ubica en el espacio. En el apartado de identidad personal la alumna

reconoce todas las partes de su cuerpo, dice su nombre y sus apellidos, dice el nombre de
sus padres y hermanos.

En el área de matemática en el apartado de números relaciones la alumna reconoce
los colores, identifica semejanzas y diferencias en objetos, agrupa objetos por un atributo,

realiza correspondencia biunívoca en dos colecciones. Y describe utilizando
cuantificadores: (muchos, pocos, uno, ninguno, alguno), cuenta objetos hasta el 10.

En el área de comunicación en el apartado de expresión y comprensión oral la
alumna atiende narraciones leídas por adultos (cuentos, historietas), escucha con interés

cuando otros hablan, narra experiencias reales e imaginarias (cambia el final del cuento,

personajes y pasajes), partiendo de ello es que se inicia el trabajo planeado con la alumna.

Durante el periodo de aplicación se desarrollaron ejercicios para estimular la
memoria y la atención las cuales demostraron ser atractivas para la alumna; estas formaron

parte de las actividades recurrentes del inicio de jornada y se repetían constantemente

porque la memoria es una capacidad cerebral importantísima con la que contamos. Gracias
a ella somos capaces de almacenar, recuperar y adquirir nueva información sobre temas

diversos: recuerdos vividos, conocimientos o habilidades. En seguida se enlistan los
nombres de las actividades y su procedimiento:

-Asociación de 3 objetos iguales, se muestran objetos a la alumna (pollito, silla,
balón) y ella tiene que unir los que son idénticos. (pollito-pollito, silla-silla, balón-balon)

-Asociación de objetos parecidos, Se muestran objetos a la alumna (muñeca, tren,
pan, maleta) ella tiene que unir los objetos que son parecidos mas no iguales (las dos

muñecas, los dos trenes, los dos panecitos, las dos maletas)

-Asociación de objetos con alguna acción: Se muestran las imágenes de los objetos

y de las acciones a la alumna y enuncia los nombres de cada uno (taza, balón, lápiz, cama,
escribir, dormir, tomar café, futbol), la alumna une cada objeto con la acción que lo

complementa (escribir- lápiz, dormir-cama, tomar café-taza, futbol-balon).

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