Page 53 - EDNNA CRISTINA CERVANTES SUAREZ
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aplicación, sin embargo, ninguna de las dos situaciones fue una desventaja para que la maestra se
desconcentrara o distrajera para continuar y finalizar la entrevista.
La cuarta y última docente es Ana Lucía a cargo del grupo de secundaria C. La aplicación
de esta entrevista fue en el lapso que los alumnos toman su lonche dentro de cada aula, por esa
razón, no hubo ningún inconveniente externo respecto a ruido o interrupciones, por parte de la
docente, su experiencia, confianza y conocimiento fue un apoyo para que las preguntas se
desarrollaran sin alguna situación.
Al obtener los datos de la población total, se realiza una transcripción de cada entrevista
para vaciar los resultados a un documento y así, hacer el análisis correspondiente para continuar
a tener los resultados.
3.6 Estrategias Utilizadas para el Análisis de los Datos.
Con el interés sobre indagar acerca del tema principal se estructura la pregunta general y
las preguntas especificas entorno a diferentes temas clave relacionadas con la investigación; al
tener las preguntas y los objetivos establecidos, se establece como instrumento una entrevista a
profundidad dirigida al muestreo que son los docentes frente a grupo de secundaria.
El siguiente paso ha sido diseñar el cuadro de dimensiones con apoyo de la pregunta
general y las específicas para establecer las preguntas guía para la entrevista creando también los
conceptos y dimensiones. Estas preguntas son formuladas con base a lo que se busca recabar de
información respecto a las preguntas específicas para tener una reflexión a profundidad acerca
del conocimiento, la identificación y la experiencia de los participantes.
Se recaba la información de cada docente durante la aplicación mediante una sesión
videograbada, con la cual se hace el análisis de datos con un procedimiento sugerido por
