Page 55 - EDNNA CRISTINA CERVANTES SUAREZ
P. 55
55
escuela en un lugar cómodo el cual fue el aula hogar, durante la aplicación se dio a conocer el
titulo y objetivo de la aplicación, usando las respuestas videograbadas de cada docente con fines
investigativos y brindando la confianza y seguridad acerca de la intranquilidad de no conocer las
respuestas por parte de los participantes. Destacando el apoyo de las áreas del equipo
interdisciplinario respecto a su apoyo en el cuidado de los alumnos mientras se aplican las
entrevistas en el espacio fuera del salón de clase y agradeciendo la participación que se mostró
solidaria por parte de los docentes posponiendo sus actividades e interacción con el grupo de
alumnos.
Para la segunda fase, se procedió a la transcripción de los datos de audio (integrado al
video) a texto, en el cual se utilizó el software Word como procesador del texto para vaciar la
información, acomodades respecto a pregunta y respuesta, generando cuatro documentos
diferentes como método de organización que parece favorable para la docente en formación.
Como fase tres, se reflexiona e identifica los segmentos significativos respecto a las
respuestas de los docentes al finalizar la transcripción de los datos en las entrevistas a
profundidad, los cuales se destacan e identifican en las siguientes tablas ordenados respecto a
lugar de posición según el orden que se llevó a cabo el día de la aplicación:
Tabla 7
Análisis de segmentos, categorías y códigos.
Pregunta 3. ¿Para qué le sirve desarrollar las habilidades adaptativas al alumno en
secundaria y cómo le pueden favorecer en su día cotidiano?
Participante Segmento Categoría Códigos
3. ¿Para qué le sirve desarrollar las A que se refiere
habilidades adaptativas al alumno en
secundaria y cómo le pueden favorecer
en su día cotidiano?
