Page 78 - ESTEFANIA ALEJANDRA GONZALEZ ORTIZ

prioritarias, intervenciones individuales con los alumnos que requieren de mas apoyo,

seguimiento de los alumnos con los padres de familia y elaboración de informes solicitados

por la dirección de la USAER. En todo este proceso se recibió apoyo y orientación por la

docente titular de pedagogía quien fungió como la tutora de práctica, desde el inicio hubo

buena comunicación y conexión con ella para realizar todas las actividades, se tomaron en

cuenta sus sugerencias y cuando se requirió de apoyo siempre se recibió y se le dio respuesta

a las dudas o problemas presentados. Los aprendizajes adquiridos con la tutora fortalecieron

muchos de los rasgos del perfil de egreso como:

Reconoce la secuencia lógica de los contenidos de las asignaturas de la educación básica y

es capaz de articularlos en cada grado escolar; así como de relacionar los aprendizajes del

nivel educativo que atiende con el conjunto de la educación básica.

Tener disposición, capacidades y actitudes propias de la investigación científica:

curiosidad, creatividad, capacidad de observación habilidad para implementar preguntas

metódicamente y poner a prueba respuestas, capacidad para registrar, sistematizar e

interpretar información; también lleva a cabo una reflexión critica sobre la práctica docente,

y aplica estas capacidades y actitudes para mejorar los resultados de su labor educativa.

(SEP, Licenciatura en Educación Especial. Plan de estudios , 2004)

Se considera que hubo un gran crecimiento en fortalecer estos y más de los rasgos del

perfil de egreso porque durante el tiempo de práctica hubo experiencias de todo tipo que

contribuyeron a la formación docente y caer en la realidad del sistema educativo sin aun estar

formalmente dentro de este.

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