Page 76 - ESTEFANIA ALEJANDRA GONZALEZ ORTIZ

Es importante mencionar que las estrategias no solo se tomaron de las conferencias a

docentes sino de la experiencia propia y del resto de conferencias impartidas a la comunidad.

El propósito principal fue que los docentes de básica, artes, inglés y educación física se

relaciones un poco mas con el trabajo que lleva educación especial porque se sabe que

durante su formación educativa no ven a detalle estos temas que son de gran importancia

puesto que en cualquier momento se puede llegar a tener un alumno con discapacidad, una

aptitud sobresaliente o que se enfrente a barreras para el aprendizaje y la participación y al

querer tener una escuela inclusiva en donde los docentes y niños formen un aula incluyente

es necesario que los docentes estén preparados y tengan conocimiento de ello porque si bien

se tiene el apoyo de las especialistas de la USAER muchas veces puede fallar la

comunicación o el equipo multidisciplinario este incompleto como en la institución que hace

falta el área de trabajo social. De esta manera podemos decir que se contribuyo a la

actualización docente de manera significativa en contenidos de alto interés para contribuir a

la formación de docentes inclusivos.

Se tuvo buena respuesta en cada una de las conferencias, así como en la presentación del

cuadernillo por los docentes y en esta experiencia se tuvo nuevamente la oportunidad de

evaluar el aprendizaje adquirido de los docentes con las actividades del proyecto (anexo 8);

se les cuestiono que realizan para fomentar un aula incluyente y algunas de sus respuesta

hablaban sobre buscar materiales e información de apoyo para atender las necesidades de los

alumnos, integrar a todos los educandos por igual en las actividades y concientizarlos acerca

del apoyo que deben brindar a aquellos compañeros que lo requieran, trabajar en conjunto

con el equipo de USAER para enriquecer el trabajo con actividades diferenciadas así como

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