Page 6 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ
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Introducción
En la presente investigación tiene como objetivo principal identificar las
estrategias que implementa el docente para favorecer la adquisición del lenguaje y la
comunicación en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Desde esta perspectiva surge la necesidad en los docentes de buscar formas
apropiadas para cumplir los propósitos requeridos como el diseño, ajuste o
implementación de estrategias adecuadas que apoyen en la adquisición de lenguaje y
comunicación en alumnos con TEA.
Según Aguilar (1997), la formación docente resista en la trasformación de
orientaciones, donde el desarrollo de nuevos recursos didácticos origina que los
docentes adquieran mayor protagonismo en la intervención y control de los procesos
sobre todo en utilizar recursos, herramientas y estrategias que mejor se adapten a las
necesidades del alumno, de ahí la actualización tenga una finalidad de incrementar la
calidad de la educación mediante la adquisición de habilidades, conocimientos
importancia de que los docentes tengan una capacitación planificada, critica y que
permitan el desarrollo de actividades útiles para el desempeño docente eficiente.
A partir de esta prioridad se deriva la pregunta y el objetivo general que se
plantea en la siguiente investigación, para analizar las estrategias que implementan los
docentes frente a grupo del CAM 3 para la adquisición del lenguaje y comunicación en
alumnos autistas.
La investigación está estructurada a través de cinco capítulos, así como las
referencias bibliográficas correspondientes.
