Page 9 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ
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Capítulo 1: Planteamiento del problema
En el presente capítulo se habla sobre los antecedentes del tema de investigación
acerca de estrategias de lenguaje y comunicación en alumnos con Trastorno del Espectro
Autista (TEA), se plantea la pregunta general y las preguntas específicas, así como los
objetivos generales y específico también se expone la justificación y viabilidad de la
presente investigación para conocer las estrategias más factibles que implementa el docente
con el alumno.
1.1 Antecedentes del problema
Hablar acerca de la Educación inclusiva hace referencia a priorizar la igualdad,
puesto que trata de garantizar la calidad en la educación sin restricciones o discriminación;
la educación inclusiva pretende que los docentes atiendan las necesidades de aprendizaje de
todos los alumnos conforme a la condición que presenten y así se pueda trabajar en la
diversidad dentro de los centros escolares.
De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2019)
La educación inclusiva supone un modelo de educación que pretende atender a
las necesidades de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos considerando en particular
los casos en los que puede existir un riesgo de exclusión social. Se hace necesario
prestar atención a personas con discapacidad, así como a todo el alumnado sin hacer
distinción por la raza, la condición social, la cultura o la religión, entre otros aspectos.
Se entiende que en la educación inclusiva los alumnos con necesidades especiales
deben tener acceso a la educación regular, donde deben ser atendidos con estrategias
pedagógicas centradas en el alumno, de forma que se responda a sus necesidades
educativas. (UNESCO, 2019).
