Page 11 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ
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La Declaración de Incheon y Marco de Acción (UNESCO, 2016), propone que es
necesario tener una visión más allá dentro de un sistema escolar. Así mismo promover y
garantizar tener una educación con oportunidades de aprendizaje para todos aquellos que lo
necesiten y sobre todo garantizar una educación inclusiva de calidad.
A continuación, se presenta información relevante de varias investigaciones que le
dan sustento al presente trabajo.
La primera tesis titulada: Lenguaje y Comunicación en Niños TEA de la
Universidad de la República de Uruguay publicada en mayo 2019, (Moliné, 2019), habla
que la adquisición del lenguaje comienza en la etapa pre verbal donde el desarrollo de
facultades cognitivas, el funcionamiento es algo similar al dispositivo para la adquisición
del lenguaje, en interacción con un sistema de apoyo, esto le permitirá al niño desarrollar el
lenguaje como herramienta primordial para la absorción cultural. El autor considera que
hay un sistema de apoyo compuesto por rutinas de interacción entre su sistema familiar.
Estos procedimientos se repiten de forma sistemática a modo de que la persona pueda
anticipar la respuesta y así pueda comprender sustancialmente lo que ocurre en las
interacciones dada su capacidad limitada para procesar información. Estas rutinas de
interacción tempranas son denominadas por Jerome Bruner (1983) formatos de adquisición
del lenguaje y adquieren un rol preponderante en el lenguaje.
De acuerdo con la investigación Comunicación en el Autismo el autor Zambrana
(2012), realizo un análisis comunicacional con la práctica de aspectos teóricos relacionados
con el enfoque de la comunicación en un proceso de tratamiento del autismo. Este estudio
tiene la posibilidad de plantear la sistematización de un proceso dentro del autismo, con
esta intervención de actores, directos e indirectos como son los educadores y los padres. Por
consecuente se implementó un instrumento el cual se llevó a cabo en la investigación de la
