Page 7 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ
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En el primer capítulo planteamiento del problema, se describen los antecedentes
que exponen los marcos normativos de documentos oficiales nacionales dirigidos al
tema de investigación, como también los referentes teóricos que sustentan lo que se
plantea en las investigaciones de (Moliné, 2019), (Zambrana, 2012), (Fajardo, 2015),
acerca de estrategias en lenguaje y comunicación en alumnos autistas.
En la descripción del problema se expresan los aspectos generales que respaldan
la pregunta de investigación y el objetivo general y de las cuales se detonan tres
preguntas y objetivos específicos en relación con las estrategias implementadas por el
docente frente a grupo del CAM en la adquisición de lenguaje y comunicación en
alumnos autistas.
El aspecto central de la justificación se basa en ofrecer a los docentes un análisis
de los diferentes elementos fundamentales para el diseño de estrategias para la
adquisición del lenguaje y comunicación dirigidas a los alumnos que tienen la
discapacidad del Trastorno del Espectro Autista en beneficio de los alumnos y los
docentes.
En el capítulo dos, marco teórico, se brinda información teórica centrada al tema
de investigación, que permite identificar, definir y explicar acerca de las dimensiones
sobre el autismo, lenguaje, comunicación y estrategias.
El capítulo tres, metodología, se basa en identificar el proceso mediante una
metodología cualitativa con un enfoque exploratorio en la cual se menciona las
características del contexto seleccionado para la investigación y la recopilación de
información. La descripción del tipo de muestreo y características de los participantes
que se basa en nueve participantes que trabajan frente a grupo en el CAM 3.
