Page 12 - FERNANDA GUADALUPE GAMEZ MARTINEZ
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tesis Comunicación en el autismo, se desarrolló en el análisis de las formas de tratamiento a
partir de una lectura comunicacional. Tanto el tratamiento médico como el proceso de
enseñanza aprendizaje a la que son sometidos los niños autistas, fueron analizados con las
herramientas comunicacionales. También se tomaron en cuenta los procesos de percepción
del mensaje a partir de prácticas, como también la esquematización de los modelos
comunicacionales que se utilizan en los procesos de enseñanza aprendizaje como el
planteamiento de modelos de comunicación.
En otras perspectivas, en la tesis denominada Comunicación y Autismo (Fajardo,
2015), habla sobre las habilidades de comunicación prelingüísticas como predictoras del
desarrollo del lenguaje en niños con autismo con el enfoque de los trastornos del espectro
autista (TEA) constituyen un conjunto de alteraciones graves del desarrollo neurológico
que se caracterizan por la coocurrencia de dificultades en la comunicación social y por
patrones restringidos y repetitivos de comportamiento, siendo una de las discapacidades del
desarrollo más frecuentes en la infancia. Así mismo los principales resultados de la
investigación se derivan de técnicas de análisis no paramétricas. Se identificaron
correlaciones positivas y de valores moderados a altos entre el desarrollo lingüístico y las
habilidades de imitación.
En la investigación El lenguaje y la Comunicación en Niños con Autismo no
verbales (Ruíz, 2019), se enfoca en pretender ser una fuente de información para la gente
interesada en este trastorno comenta que el alumno no solamente tiene que tener el interés y
la necesidad, si no también tiene que ser muy consciente de que todos tienen un motivo
para comunicarse, el alumno con autismo no entiende o comprende la importancia de
comunicarse con otras personas y es primordial que comprenda la importancia de este. Este
autor afirma que algunas personas aprenden símbolos o signos que ayudan a comunicarse y
