Page 62 - ISABEL ALEJANDRA GARCIA SOLIS
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padres de familia fueron los que brindaron los recursos principales para el trabajo como lo fue, el
lápiz, cuaderno como también los espacios necesarios para establecer horarios de tareas y
trabajos para entregar, encaminándolos a que los alumnos por ellos mismos mostrarán un
aprendizaje autónomo y consolidado.
La educación socioemocional fue trabajada por parte de los padres de familia ya que
valoraron la importancia de esta, para que pudieran lograr un buen aprendizaje. La paciencia fue
trabajada en los padres de familia ya que se dieron cuenta que el conocimiento lo aprende cada
de manera diferente. conociendo el ritmo de aprendizaje de su hijo en casa, los padres de familia
obtuvieron un buen acercamiento en el trabajo de sus hijos. reconociéndoles los logros y
aprendizajes que mantuvieron en sus actividades después de una transformación de actitudes, los
escucharon en cada uno de los momentos y compartieron en armonía los tiempos que las tareas
marcaron, el trabajar las orientaciones con los padres de familia fue muy significativo ya que
muchos espacios y conocimientos se encontraban detenidos debido a la actualidad a casusa de la
pandemia.
La actitud que se mantuvo al principio no fue tan funcional para transformar el conocimiento
en ellos, sin embargo todo es un proceso los tiempos se tenían que respetar,
los espacios se tenían que dar, y poco a poco se fue logrando una tan extraordinaria
transformación, la dedicación que ahora le ponen en el trabajo de sus hijos ayudo a mantener
más tareas y más conectividad por semana, involucrar a los padres de familia fue dando
resultados positivos, el personal de USAER reconoció el trabajo que se realizó por parte de los
padres de familia y la conducción de la maestra practicante asertiva en las acciones llevadas a cabo.
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