Page 63 - MA. DE LA LUZ BUSTOS SALAS
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Evidencia 3
Fue la Planeación didáctica diseñada en el curso de Innovación y trabajo docente de
quinto semestre del trayecto formativo práctica profesional teniendo como propósito que los
estudiantes adquieran y fortalezcan las herramientas teórico-metodológicas que les permitan
identificar, evaluar y brindar una respuesta educativa por medio del diseño de estrategias de
intervención a nivel del trabajo áulico -a través del DUA y los ajustes razonables.
La unidad de competencia con la que se vincula esta evidencia es: Utiliza metodologías
pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje en función de las necesidades educativas
de todos los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum,
considerando los contextos y su desarrollo cognitivo.
El curso está estructurado en dos unidades de aprendizaje:
La Primera Unidad de aprendizaje, Trastornos de la comunicación ¿qué puedo detectar
como docente en inclusión educativa dentro del contexto escolar?, brinda a los estudiantes las
herramientas teóricas y metodológicas para reconocer e identificar las características de los
trastornos de la comunicación asimismo, propicia la utilización de instrumentos estandarizados -
formales y no formales- además del análisis de casos, con el fin de familiarizarse y aprender a
aplicar correctamente los instrumentos para la evaluación psicopedagógica.
En la Segunda Unidad de aprendizaje, ¿Qué respuesta puedo brindar a los trastornos de
la comunicación? Propicia que los estudiantes utilicen elementos teórico metodológicos para
diseñar estrategias integrales que incluyan el trabajo áulico, a través del DUA y los ajustes
