Page 62 - NATALIA SARAHI BARRIENTOS ESQUIVEL
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                             Loría-Rocha, M. (2020). Conciencia fonológica, un camino seguro hacia la lengua

                  escrita: argumentación y estrategias. Revista innovaciones educativas, 22(32), 170-183.


                             Ramírez, J. A. (2019). Los principios de la conciencia fonológica en el desarrollo

                  de la lectoescritura inicial. Revista de lenguas modernas, (30).


                             Romero, S. I. R., Jiménez, E. G., & Pablo, M. N. (2019). La lectura de palabras:

                  la  influencia  del  procesamiento  fonológico  y  del  método  lectoescritor. Revista


                  Fuentes, 21(1), 11-24.

                             Seijas, R. M. G., Vega, F. C., Larrosa, S. L., & Fernández, J. V. (2017). Efectos

                  del entrenamiento en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre la lectura.


                  Un estudio longitudinal. Estudios sobre educación, 32, 155-177.

                             Vega  Guanochanga,  M.  A.  (2015).  Elaboración  de  recursos  didácticos  con


                  material reciclable para desarrollar conciencia léxica, fonológica y semántica del niño y niña

                  del centro educativo Luis Burbano Mancheno del primero de básica paralelo “B” ubicado en


                  la parroquia La Matriz del cantón Latacunga de la provincia de Cotopaxi durante el año

                  2010–2011.


                             Venet, M., & Molina, E. C. (2014). El concepto de zona de desarrollo próximo:

                  un  instrumento  psicológico  para  mejorar  su  propia  práctica  pedagógica. Pensando


                  Psicología, 10(17), 7-15.

                             Villarroig Claramonte, L. (2018). La atención: principales rasgos, tipos y estudio.

                  Sanz-Ponce, R., & González-Bertolín, A. (2018). La educación sigue siendo un “tesoro”.


                  Educación  y  docentes  en  los  informes  internacionales  de  la  UNESCO. Revista

                  iberoamericana de educación superior, 9(25), 157-174.


                             Vissani, L. E., Scherman, P., & Fantini, N. D. (2017).  Emilia Ferreiro y Ana

                  Teberosky. Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. In IX Congreso Internacional
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