Page 57 - NATALIA SARAHI BARRIENTOS ESQUIVEL
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cuales no se les dio un buen seguimiento en su conciencia fonológica debida a varias
interrupciones con diversidad de motivos. Esto refuerza lo que la docente de 1°A mencionó
acerca de cómo es que en su vida diaria tiene que estar presente y constancia “cuando el niño
identifica empieza a identificar pues los sonidos de las grafías cuando los identifica y los
empieza a asociar con lo que se le coloca, le coincide en su vida diaria”.
Para el desarrollo de una estrategia adecuada que fomente la conciencia fonológica y
el aprendizaje de la lectoescritura de los estudiantes, nos ubicamos en el código (EI) donde
los docentes nos mencionan una importancia de abarcar desde edades tempranas la
identificación de sonidos con objetos propios a la grafía o el fonema que se busca enseñar y
familiarizarse, pues entre más cercana tengan esta actividad desde años preescolares
empezarán a tomar mayor ritmo de su lengua. Otro de los elementos principales a considerar
según los docentes es la armonía entre los padres y lo que se enseña en la escuela para que
los padres puedan dar un seguimiento adecuado a lo que los alumnos aprenden en la escuela.
