Page 58 - NATALIA SARAHI BARRIENTOS ESQUIVEL
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Capítulo 5 Conclusiones y recomendaciones
Las primeras observaciones que se obtuvieron antes de realizar el trabajo fueron sobre
los conocimientos previos que los docentes frente a grupo tenían acerca la manera de enseñar
a los estudiantes a adquirir lectoescritura pues no tenían una armonía en consideración a las
actividades de su USAER, además de aquellas intervenciones de los tutores de familia. Pude
alimentar aún más mis saberes previos al trabajo para poder dar una introducción de lo que
se iba a investigar y obtener una mejor idea de aquel universo al que se esperaba indagar.
Además, considerar los puntos importantes para realizar un estudio adecuado,
considerando todos los elementos dentro y fuera del aula que afectan a la lectoescritura de
los alumnos de la escuela primaria Francisco de Urdiñola. De esta forma se organizaron los
objetivos de la investigación para conocer, además, los distintos retos que se tendría al
considerar a los participantes del trabajo debido al tiempo muchos se encontraban saturados
de trabajo, sin embargo, se consiguió establecer acuerdos de horario para realizarlo y obtener
los resultados deseados.
Se encontró que muchas de las respuestas de los docentes indicaron una
manifestación de diversos conocimientos en los que se describe una importante referencia a
lo que realizan de forma personal como profesional, es decir, que en los docentes existe un
desconocimiento acerca de lo que es la conciencia fonológica además de lo que implica
enseñarla, pues los alumnos obtienen una difícil tarea de descifrar entre sí acatar a lo que
sus tutores les dicen o de como buscan enseñarles en la escuela. Se busco referir acerca de
lo importante que es tomar en cuenta a uno de los componentes de la adquisición alfabética
ya que debido a las manifestaciones que hace la ausencia de una conciencia fonológica
puede atraer mayores problemas en demás contenidos o en el progreso de la educación de
los alumnos que no la consoliden adecuadamente. Además, se observó la constante duda
