Page 81 - VALERIA RESENDIZ PEREZ

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enfrentan los alumnos es considerable ya que
tienen dificultades en contenidos base y bajo
dominio de los campos formativos de
lenguaje y comunicación y pensamiento
matemático, concretamente en el nivel de
lecto-escritura y rango numérico
respectivamente.

De acuerdo al análisis del documento
“aprendizajes claves para la educación
integral” postulado por la secretaria de
educación pública en el 2017, los alumnos de
preescolar “la encantada” no lograron
alcanzar todos los aprendizajes esperados,
por lo tanto se formaron “lagunas” en los
esquemas mentales de cada tema que
concluyeron como la incomprensión de los
contenidos y el rezago escolar; ya que de no
comprender los aprendizajes base no se
puede acceder a los consecutivos.

¿Por qué pienso que esa situación El acceso a contenidos fue el principal
requiere transformarse y mejorarse? problema, causado por deficiente
metodología de trabajo que desembocó en el
rezago escolar que enfrentan los alumnos de
preescolar comunitario. Defino deficiente
metodología a la manera en que se ofertaron
los contenidos debido a que fue de manera
virtual, los planes de clase no se diseñaron
desde la diversidad ni se logró a solventar
situaciones previas problemáticas.
Lo anterior limita el trayecto formativo del
alumnado así como la posibilidad de mejorar
sus condiciones de vida y no buscar solución
puede ser considerado dentro de los
esquemas de exclusión educativa (Secretaría
de Educación Pública, 2020).
Esta situación requiere transformarse porque
la educación debe garantizarse a todos los
alumnos con base en las necesidades, las
cuales son diversas y reconociendo el
contexto en donde se desarrolla la práctica.
Dicha perspectiva se sustenta con lo
estipulado en el artículo tercero de la
Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos (2019)