Page 112 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME

Evaluación inicial Evaluación final

Ana  Responde  No identifica vocales ni  Muestra conciencia  Necesita ayuda
positivamente ante consonantes ni visual fonológica básica. para escribir
Karen recursos llamativos ni auditivamente.  Es capaz de unir sílabas y
como canciones,  No puede leer palabras sílabas para escribir palabras.
imágenes, colores y ni frases simples, ni palabras sencillas  Su lectura aún es
juegos. comprende el (nivel silábico – pausada, silábica

 Muestra disposición a significado de símbolos alfabético). y requiere mejora
integrarse a las escritos.  Se muestra motivada en la velocidad y
actividades escolares  Sus producciones al realizar actividades entonación.

cuando se le brinda escritas pueden ser de lectoescritura,  Aunque puede
apoyo o motivación. garabatos, dibujos o sobre todo si incluyen formar palabras,
letras sin relación con apoyo visual o todavía no
sonidos del lenguaje dinámicas lúdicas. construye

oral. (nivel pre oraciones
silábico). completas o con
sentido por sí
sola.

Natalia  Identifica algunas  Solo identifica  Domina visual y  Necesita
vocales como a y o. parcialmente las auditivamente las constantemente
 Intenta escribir letras vocales y no reconoce cinco vocales. modelos o
conocidas con apoyo. ninguna consonante.  Reconoce sílabas imágenes para

 Muestra respuesta  No distingue ni asocia conocidas cuando las escribir.
positiva al trabajo con sonidos con letras. ve escritas o en  Comete errores al
recursos visuales.  Solo escribe algunas ejercicios visuales, escribir sílabas

letras sueltas y especialmente si están nuevas o palabras
conocidas, sin acompañadas de sin modelo.
organización ni imágenes.  Aun no domina
sentido, y siempre con  Es capaz de escribir todas las

apoyo. (nivel pre algunas sílabas y consonantes
silábico). palabras sencillas
cuando cuenta con

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