Page 64 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME

En la secuencia tres del código de colores, esta actividad de la secuencia no se pudo llevar a cabo debido a las interrupciones

que se presentaron durante esta semana, sin embargo, no se dejó fuera el objetivo de esta actividad que era identificar las sílabas para

intentar formar palabras cortas, por lo que se trabajó en conjunto con la secuencia número cuatro de la búsqueda del tesoro, sin embargo,

realizamos ajustes a esta planeación por cuestiones de algunas actividades que se tenían planeadas dentro de la escuela con los otros

alumnos de la institución. No realizamos la actividad fuera del aula, pero la trabajamos encontrando tarjetas en la mesa de trabajo para

formar palabras cortas y así no dejar fuera ninguna de las actividades.

Secuencia cinco. Lotería de silabas

Propósito: Seguir instrucciones de manera oral o escrita, identificando silabas y las letras que las componen

Alumnos con los que se trabajó: Natalia, Gabriel y Mateo Alejandro

En esta secuencia trabajamos algunas de las sílabas que habíamos trabajado en clases anteriores con vocales y consonantes

(m,s,p), como actividades de inicio cada uno de los alumnos mencionó las sílabas que conocían y algún objeto de su alrededor que

empezara con las sílabas vistas para después lograr identificarlas en las actividades de desarrollo con el juego de la “lotería”, los alumnos

participaron en este juego identificando las sílabas que se observan en las tablas de juego y colocando un pequeño “frijol” para rellenar

el espacio con la sílaba dictada. Para terminar la secuencia en las actividades de desarrollo los alumnos escribieron las sílabas aprendidas

durante la sesión, compartieron con sus compañeros nuevas palabras asociándolas con su sílaba inicial y realizando un pequeño dibujo

con su sílaba correspondiente.

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