Page 24 - PAOLA ARACELI RETANA FIGUEROA INFORME
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3.2 Principios psicopedagógicos que sustentan la gamificación.
Desde la perspectiva del constructivismo (Piaget, 1952; Vygotsky, 1978) el aprendizaje es
un proceso activo social. (p.29). La gamificación facilita este enfoque al permitir la interacción
con el entorno, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Por otro lado, la teoría del
flujo de Csikszentmihalyi (1990 p.74) sugiere que las personas se sientan más motivados cuando
enfrentan retos ajustados a sus capacidades, aspecto fundamental en los diseños gamificados.
3.3 Elementos de la gamificación
Entre los componentes más comunes utilizados en estrategias gamificadas se encuentran los
puntos, niveles, recompensas, retos, medallas y retroalimentación inmediata. estos elementos
contribuyen a generar experiencias motivadoras, fomentar el esfuerzo continuo y facilitar el
aprendizaje (Zapata-Ros, 2013)
4. Dificultades de aprendizaje en la lectura y escritura
4.1 Conceptualización
Las dificultades de aprendizaje en lectura y escritura comprenden una serie de barreras
cognitivas, lingüísticas o pedagógicas que afectan la adquisición y desarrollo de estas
competencias pedagógicas (Gonzalez 2020) (p.36)
4.2 Enfoque psicogenético
Emilia Ferreiro y Ana Taberosky (1979) (p.255) aportaron un marco teórico esencial para
entender como es el proceso para poder apropiarse de la lengua escrita, estableciendo los niveles
de conceptualización presilábico, silábico, silábico alfabético y alfabético.
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