Page 172 - SESIA SIMEI LÓPEZ RUVALCABA TESIS

Otro de los temas más mencionados por los padres fue la escasa inclusión social de sus

hijos. Muchos señalaron que, si bien sus hijos asisten a la escuela, no siempre son invitados a

participar en dinámicas grupales, juegos, celebraciones o actividades comunitarias. Algunos

comentaron que sus hijos no tienen amigos, no participan en eventos familiares ampliados, o no

asisten a espacios recreativos o deportivos porque no existen las condiciones para su inclusión.

La falta de participación, desde la visión de los padres, no solo afecta el desarrollo

social, sino también la autoestima y el sentido de pertenencia de sus hijos. Comparando esta

percepción con lo planteado por Arellano y Peralta, se puede afirmar que la participación no es

solo un derecho, sino un factor clave para sentirse parte de una comunidad. Para los padres, no

se trata únicamente de integrar a sus hijos en actividades, sino de que esas actividades estén

diseñadas tomando en cuenta sus características y necesidades, permitiéndoles convivir con

otros, expresarse y sentirse valorados.

En lo relativo al bienestar físico y emocional, los padres compartieron experiencias

mixtas. Por un lado, señalaron que en casa sus hijos suelen mostrar estabilidad emocional, ya

que reciben afecto, contención y apoyo constante. Sin embargo, también reportaron dificultades

en áreas como el autocuidado, la alimentación saludable, el sueño, la higiene y la realización de

actividad física. Además, varios padres indicaron que no cuentan con recursos materiales

suficientes, como dispositivos tecnológicos, mobiliario adecuado, materiales escolares

adaptados o espacios cómodos para el aprendizaje.

Estas limitaciones impactan directamente la calidad de vida de los estudiantes, pues

dificultan tanto su bienestar como su participación plena en las actividades escolares. Desde la

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