Page 174 - SESIA SIMEI LÓPEZ RUVALCABA TESIS
P. 174
las oportunidades que se les ofrecen, en los vínculos que establecen y en el grado de autonomía
y participación que se les permite ejercer.
Las percepciones de los padres no solo nos permiten identificar necesidades, sino
también reconocer fortalezas. Su compromiso, su mirada crítica y su conocimiento profundo
sobre sus hijos son una fuente de información valiosa para todos los que trabajamos en el ámbito
educativo. Al comparar estas percepciones con el marco teórico de Arellano y Peralta, es
evidente que los conceptos de calidad de vida, autodeterminación y participación no pueden
aplicarse sin considerar el contexto familiar y social. La intervención centrada en la persona,
acompañada por una colaboración efectiva entre escuela y familia, representa el camino más
coherente para lograr avances reales en la vida de las personas con discapacidad intelectual.
A partir de los resultados obtenidos en esta investigación y considerando la percepción
de los padres de familia como eje central, se proponen las siguientes recomendaciones para
mejorar la calidad de vida de los niños y adolescentes con discapacidad intelectual:
Es importante que las instituciones educativas promuevan espacios donde los alumnos
puedan tomar decisiones, expresar sus intereses y asumir responsabilidades acordes a sus
capacidades. Esto permitirá desarrollar habilidades de independencia y fortalecer la seguridad en
sí mismos, lo cual ha sido una necesidad reiterada por los padres.
La participación activa de los padres en la toma de decisiones escolares, así como su
involucramiento en la planeación de apoyos educativos, puede enriquecer significativamente el
proceso de inclusión. La comunicación constante y el reconocimiento del conocimiento que
tienen sobre sus hijos son clave para lograr intervenciones pertinentes y personalizadas.
173
