Page 59 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME

habilidades, sino que también favorece la internalización de normas sociales y

promueve la construcción de conocimientos. Algunas de las principales teorías

sobre el juego incluyen:

• Teoría del Desarrollo Cognitivo de (Piaget, 2020): Piaget destacó que el

juego es una forma activa de exploración que permite a los niños construir su

propio conocimiento. Para Piaget, los niños pasan por diferentes etapas de

desarrollo, y el juego simbólico y de reglas se vuelve más complejo a medida que

avanzan en edad, ayudando a los niños a entender conceptos abstractos y la lógica

de su entorno.

• Teoría Sociocultural de (Vygotsky, 1978): Según Vygotsky, el juego

facilita el desarrollo de las funciones cognitivas superiores mediante la interacción

social. El juego simbólico y cooperativo ayuda a los niños a desarrollar

habilidades lingüísticas, emocionales y sociales a través de la colaboración y el

diálogo. La zona de desarrollo próximo (ZDP) es un concepto clave en esta teoría,

ya que el juego permite que los niños alcancen habilidades que no podrían lograr

sin la ayuda de otros.

• Teoría del Aprendizaje Social de Bandura : Esta teoría subraya que el

juego sirve como un medio para que los niños aprendan observando y modelando

el comportamiento de los demás. En el contexto de la educación especial, los

juegos permiten que los niños con discapacidades desarrollen habilidades sociales

a través de la observación e imitación, lo que puede ser particularmente útil para

mejorar la comunicación y las interacciones en un entorno social.

52