Page 46 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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Owens (2020), señala que el uso de sistemas alternativos de comunicación puede
facilitar la comprensión del lenguaje, reducir la frustración comunicativa y promover
interacciones más efectivas con el entorno.
Bishop (2014), enfatiza que la implementación de sistemas de comunicación
aumentativa es especialmente relevante en niños y niñas con trastornos del lenguaje,
trastornos del neurodesarrollo o discapacidad intelectual, ya que permite superar barreras en
la comunicación expresiva y receptiva, favoreciendo la participación social y el acceso al
aprendizaje. La autora destaca que la comunicación debe priorizar la funcionalidad y la
intención.
De esta manera, el sustento teórico integra aportaciones metodológicas pedagógicas y
normativas que respaldan la intervención realizada, permitiendo contrastar los fundamentos
conceptuales con la experiencia profesional desarrollada en el contexto específico del CAM
No. 38 de Equinoterapia Club Rotario.
Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)
Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) se refiere a todos aquellos
factores que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes dentro del
entorno educativo. De acuerdo con Booth y Ainscow (2002), las BAP no se encuentran
únicamente en el alumno, sino en la interacción entre el estudiante y su entorno, incluyendo
aspectos pedagógicos, sociales, culturales y físicos.
Estas barreras pueden manifestarse de diferentes formas, tales como metodologías
poco accesibles, falta de apoyos adecuados, materiales no adaptados, actitudes excluyentes o
condiciones del contexto familiar y social. En este sentido, la identificación de las BAP
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