Page 52 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME

2. Reflexiona de manera oral sobre cuál sonido fue más
agradable y cuál podría utilizarse en clase para
favorecer la concentración.
3. Participa en una conclusión grupal donde reconoce la
importancia de escuchar, respetar turnos y regular el
sonido para mantener un ambiente adecuado de
aprendizaje y completa el semáforo de concentración.
Fortalecer su “Creamos un Secuencia didáctica 3 Pizarrón
ortografía y cuento musical” Inicio: Palabras
producción escrita 1. Observa una lista de diez palabras relacionadas con la Marcadores
mediante la creación música escritas en el pizarrón. Cuaderno
de un cuento a partir 2. Lee las palabras en voz alta junto con el grupo, Lápiz
de una lista de identifica cuáles llevan acento y participa señalándolas. Música instrumental
palabras relacionadas 3. Copia correctamente las palabras en su cuaderno suave
con la música, cuidando ortografía y presentación.
desarrollando Desarrollo:

coherencia, 1. Crea un cuento corto utilizando al menos seis palabras
imaginación y de la lista proporcionada. Organiza sus ideas
atención sostenida en considerando:
un ambiente Inicio (presentación de personajes o situación) X
acompañado de Desarrollo (qué ocurre)
estímulo musical. Cierre (cómo termina)
2. Escribe su texto mientras escucha música instrumental
suave, mantiene concentración y respeta el ambiente de
trabajo.
3. Posteriormente subraya en su texto las palabras de la
lista que utilizó.
Cierre:
1. Comparte voluntariamente su cuento con el grupo.
Escucha las producciones de sus compañeros
mostrando respeto.
Reflexiona de manera oral sobre:
¿Fue más fácil escribir con música?
¿Logró concentrarse?

¿Qué parte fue más divertida?

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