Page 54 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME

2. Participa en la construcción de una conclusión grupal
sobre cómo la música puede acompañar el proceso de
escritura y favorecer la creatividad, la atención y
completa el semáforo de concentración.

Analizar cómo “¿Qué música Secuencia didáctica 4 Bocina
distintos tipos de favorece mi Inicio: Tres sopas de letras
música influyen en la concentración?” 1. Escucha la explicación de la dinámica de trabajo y similares
concentración del comprende que realizará la misma actividad en tres Música instrumental
alumno durante una momentos distintos, cada uno acompañado por un tipo X Música rítmica
misma actividad de música diferente. Música elegida por el
cognitiva. 2. Atiende las indicaciones sobre mantener volumen bajo, grupo
postura adecuada y respeto por el ambiente de trabajo. Cuaderno
3. Observa el material que utilizará (sopas de letras del Lápiz
mismo nivel de dificultad) y se prepara para iniciar.

Desarrollo:

1. Resuelve tres sopas de letras del mismo nivel de
dificultad mientras escucha distintos tipos de música:
• Primero con música instrumental suave.
• Después con música más rítmica o intensa.
• Finalmente, con música elegida por el grupo.
2. Durante cada momento mantiene silencio, regula su
conducta y aplica estrategias de búsqueda visual para
completar la actividad.
3. Observa si su nivel de concentración cambia según el
tipo de música.
Cierre:
1. Registra en su cuaderno con cuál música se concentró
más y cómo se sintió en cada momento permitiendo
identificar cómo la música influye en su atención,
concentración y desempeño durante la actividad
2. Participa en una breve reflexión grupal y completa el

semáforo de concentración.

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