Page 164 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Aun así, los resultados generales reflejan que la intervención multisensorial fue una estrategia
favorable para fortalecer el lenguaje, la comunicación y la interacción social de los menores,
construyendo a un aprendizaje más significativo acorde a sus necesidades educativas.
Tomo como relevancia que el futuro docente en educación especial tiene como intención
hacer una mejora en su escuela de práctica porque surge de la intención desde la educación
especial de contribuir a la mejora de su escuela de práctica mediante una intervención
innovadora. A partir de la necesidad identificada de implementar estrategias diferentes para
favorecer el aprendizaje, diseñé la instalación de un salón multisensorial funcional elaborado
principalmente con materiales reciclados y recursos disponibles en la institución, con el
propósito de evitar un impacto económico significativo.
El espacio multisensorial se orientó a atender las necesidades de las y los alumnos de
educación preescolar, especialmente en el fortalecimiento del lenguaje, mediante experiencias de
aprendizaje más atractivas, significativas y participativas. Asimismo, esta propuesta permitió
reflexionar sobre la práctica docente continua, identificando fortalezas, habilidades y áreas de
oportunidad para mejorar la intervención educativa frente a grupo.
Del primer dominio lo fortalecí gracias a la experiencia al asumir la responsabilidad de
proponer y desarrollar una mejora para la escuela de práctica. El uso creativo de recursos
reciclados evidenció iniciativa, compromiso y sensibilidad hacia el contexto educativo,
elementos fundamentales para el desempeño profesional en educación especial.
Asimismo, el segundo dominio lo reforcé con la comprensión de la diversidad como una
característica presente en los distintos ritmos y estilos de aprendizaje.
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