Page 165 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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El salón multisensorial lo diseñé considerando experiencias variadas que permitieran una mayor
participación de todos los alumnos, favoreciendo una intervención educativa más inclusiva.
Por último, el tercer dominio lo fortalecí con la propuesta ya que requerí identificar necesidades
educativas específicas, planificar actividades y realizar ajustes razonables acordes con los
propósitos educativos del nivel preescolar. La flexibilidad curricular y la organización del
espacio multisensorial contribuyeron a favorecer el máximo alcance de los aprendizajes en los
estudiantes.
Como recomendaciones generales consideré continuar implementando estrategias
multisensoriales dentro del aula regular y en la USAER para fortalecer el desarrollo del lenguaje
en los alumnos. También mantener el uso de pictogramas, apoyos visuales y materiales concretos
como herramientas permanentes de comunicación y comprensión para alumnos con TEA.
Reforzar diariamente ejercicios de soplo, praxis, actividades de conciencia fonológica para
mejorar la articulación y pronunciación y continuar realizando actividades con adecuaciones según
las características y necesidades específicas de cada subgrupo para favorecer una aprendizaje más
significativo e inclusivo.
Como futura licenciada en Educación Especial, recomendaría a docentes y compañeras
practicantes incorporar estrategias multisensoriales dentro de su intervención educativa, ya que
favorecen la participación activa, la motivación y el aprendizaje significativo de las y los
alumnos. Asimismo, es importante aprovechar los recursos disponibles y materiales reciclados
para la creación de espacios accesibles y funcionales, demostrando que la innovación educativa
no depende exclusivamente de grandes inversiones económicas.
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